ЗаключениеСтраница 3
Суммарное количество баллов ∑ 177
Приложение 4
Анкета тестирования Максима Н.
|
Номер вопроса |
Балл участника |
Балл ключа |
Номер вопроса |
Балл участника |
Балл ключа |
|
1 |
-3 |
1 |
17 |
-3 |
1 |
|
2 |
+2 |
2 |
18 |
+2 |
2 |
|
3 |
-3 |
1 |
19 |
-2 |
2 |
|
4 |
+3 |
1 |
20 |
+3 |
1 |
|
5 |
-3 |
1 |
21 |
-2 |
2 |
|
6 |
+3 |
1 |
22 |
+3 |
1 |
|
7 |
0 |
4 |
23 |
0 |
4 |
|
8 |
+3 |
7 |
24 |
-2 |
2 |
|
9 |
+1 |
3 |
25 |
+3 |
1 |
|
10 |
-2 |
2 |
26 |
+2 |
2 |
|
11 |
+3 |
1 |
27 |
+2 |
2 |
|
12 |
+1 |
3 |
28 |
-3 |
1 |
|
13 |
0 |
4 |
29 |
+2 |
6 |
|
14 |
-3 |
1 |
30 |
-2 |
6 |
|
15 |
-1 |
5 |
31 |
0 |
4 |
|
16 |
+2 |
2 |
32 |
+3 |
1 |
Суммарное количество баллов ∑ 77
Приложение 5
Анкета тестирования Сергея Д.
|
Номер вопроса |
Балл участника |
Балл ключа |
Номер вопроса |
Балл участника |
Балл ключа |
|
1 |
+1 |
5 |
17 |
-2 |
2 |
|
2 |
+1 |
3 |
18 |
+2 |
2 |
|
3 |
-1 |
3 |
19 |
-1 |
5 |
|
4 |
+2 |
2 |
20 |
0 |
4 |
|
5 |
+1 |
5 |
21 |
-2 |
2 |
|
6 |
+2 |
2 |
22 |
+3 |
1 |
|
7 |
+3 |
7 |
23 |
+2 |
2 |
|
8 |
-1 |
3 |
24 |
-1 |
3 |
|
9 |
+1 |
3 |
25 |
+1 |
3 |
|
10 |
-3 |
1 |
26 |
+1 |
3 |
|
11 |
-1 |
5 |
27 |
-1 |
5 |
|
12 |
+2 |
2 |
28 |
-2 |
2 |
|
13 |
-1 |
3 |
29 |
+3 |
7 |
|
14 |
+1 |
5 |
30 |
-2 |
6 |
|
15 |
0 |
4 |
31 |
-2 |
2 |
|
16 |
+1 |
3 |
32 |
+3 |
1 |
Функции лидера
Сложность роли лидера, находящегося в стадии - становления, может быть раскрыта путем рассмотрения тех многообразных функций, которые входят в позицию лидера. Специфика функций лидера обусловлена особенностями группы, которой он руководит; в демократичных группах решающее значение имеют совершенно другие функции, нежели в «авторитарных» ...
Взаимное восприятие и понимание военнослужащими друг друга. Характеристика
сущности и содержания процессов взаимного восприятия и понимания военнослужащих
Каждый день мы встречаем множество людей, наблюдаем их поведение, слушаем то, что они говорят, думаем о них, пытаемся их понять. Нам кажется, что мы не только видим, какого цвета глаза и волосы у того или иного человека, высокий он или нет, худощавый или полный, но и то, грустно ему или весело, умный он или глупый, солидный или нет и та ...
Структура мотивации: потребности, мотивы, цели
Структурные элементы мотивации по своим проявлениям и функциям могут быть разделены на:
¾ потребности – источники активности учащегося;
¾ мотивы – причины, определяющие выбор направленности поведения;
¾ цели, т.е. то, на что направлена активность учащегося;
¾ переживания – регуляторы поведения учащегося, ...