ЗаключениеСтраница 2
Суммарное количество баллов ∑ 178
Приложение 2
Анкета тестирования Вити Л.
|
Номер вопроса |
Балл участника |
Балл ключа |
Номер вопроса |
Балл участника |
Балл ключа |
|
1 |
+3 |
7 |
17 |
+3 |
7 |
|
2 |
-3 |
7 |
18 |
-3 |
7 |
|
3 |
+3 |
7 |
19 |
+3 |
7 |
|
4 |
-3 |
7 |
20 |
-3 |
7 |
|
5 |
+3 |
7 |
21 |
+3 |
7 |
|
6 |
-3 |
7 |
22 |
-3 |
7 |
|
7 |
+2 |
6 |
23 |
-3 |
7 |
|
8 |
+3 |
7 |
24 |
+3 |
7 |
|
9 |
-3 |
7 |
25 |
-3 |
7 |
|
10 |
+3 |
7 |
26 |
-3 |
7 |
|
11 |
-3 |
7 |
27 |
-2 |
6 |
|
12 |
-3 |
7 |
28 |
+3 |
7 |
|
13 |
+2 |
6 |
29 |
-3 |
1 |
|
14 |
+3 |
7 |
30 |
-3 |
7 |
|
15 |
-2 |
6 |
31 |
+3 |
7 |
|
16 |
-3 |
7 |
32 |
-3 |
7 |
Суммарное количество баллов ∑ 214
Приложение 3
Анкета тестирования Коли К.
|
Номер вопроса |
Балл участника |
Балл ключа |
Номер вопроса |
Балл участника |
Балл ключа |
|
1 |
+2 |
6 |
17 |
+3 |
7 |
|
2 |
-2 |
6 |
18 |
-3 |
7 |
|
3 |
+2 |
6 |
19 |
+2 |
6 |
|
4 |
-2 |
6 |
20 |
-1 |
5 |
|
5 |
+2 |
6 |
21 |
+1 |
5 |
|
6 |
-2 |
6 |
22 |
-3 |
7 |
|
7 |
-2 |
2 |
23 |
-2 |
6 |
|
8 |
+2 |
6 |
24 |
+2 |
6 |
|
9 |
-1 |
5 |
25 |
-2 |
6 |
|
10 |
-1 |
3 |
26 |
-2 |
6 |
|
11 |
-2 |
6 |
27 |
-2 |
6 |
|
12 |
-3 |
7 |
28 |
+2 |
6 |
|
13 |
+2 |
6 |
29 |
-2 |
2 |
|
14 |
+2 |
6 |
30 |
-2 |
6 |
|
15 |
+2 |
2 |
31 |
+2 |
6 |
|
16 |
-2 |
6 |
32 |
-1 |
5 |
Теоретическая часть. Сотрудничество
и сотворчество педагога и учащегося, как стиль взаимодействия
Отношения педагогов и детей представляют ту среду, в которой происходит становление и развитие личности школьника. Базу этих отношений в технологии саморазвития составляет личностный подход и педагогика сотрудничества. Это означает гуманизм и демократизм отношений, признание права каждого школьника на своеобразие, неповторимость, уникал ...
Феноменология и виды ценностных представлений
В мировой социологической и социально-психологической литературе ценностным представлениям посвящено немало работ, однако какие-либо общие традиции их понимания и общепринятые определения так и не были выработаны. Чаще всего ценностные представления сознания обозначаются широко распространившимся и, на наш взгляд, удачным термином " ...
Психологическая блокада и фрустрация. Конструктивные и деструктивные выходы
их состояния фрустрации
Фрустрация (от лат. frustratio – обман, тщетное ожидание) — негативное психическое состояние, обусловленное невозможностью удовлетворения тех или иных потребностей.
Обычно выделяют следующие виды фрустрационного поведения: 1. двигательное возбуждение – бесцельные и неупорядоченные реакции. 2.апатия. 3. агрессия и деструкция. 4. стереот ...