ПриложенияСтраница 3
Тебе нравится в школе или не очень?
а) не очень б) нравится в) не нравится
Утром, когда ты просыпаешься, всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома
?
а) чаще хочется остаться дома б) бывает по-разному в) иду с радостью
Если бы учитель сказал: «Завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, желающим можно остаться дома». Ты пошел бы в школу или остался бы дома?
а) не знаю б) остался бы дома в) пошел бы в школу
Тебе нравится, когда у Вас отменяют уроки?
а) не нравится б) бывает по-разному в) нравится
Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашнего задания?
а) хотел бы б) не хотел бы в) не знаю
Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?
а) не знаю б) не хотел бы в) хотел бы
Ты часто рассказываешь о школе родителям?
а) часто б) редко в) не рассказываю
Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?
а) точно не знаю б) хотел бы в) не хотел бы
У тебя в классе много друзей?
а) мало б) много в) нет друзей
Тебе нравятся твои одноклассники?
а) нравятся б) не очень в) нравятся
Рекомендации по обработке:
Анкета, по выявлению уровня школьной мотивации выявляет 5 уровней:
1 уровень
- высокая школьная мотивация, учебная активность 25
– 30 баллов
2 уровень
– нормальная школьная мотивация 20
– 24 балла
3 уровень
– положительное отношение к школе, но школа больше привлекает не учебной деятельностью 15
– 19 баллов
4 уровень
– низкая школьная мотивация 10
– 14 баллов
5 уровень
– негативное отношение к школе, дезадаптация менее 10 баллов
1 и 2 уровень = адаптация
3 и 4 уровень = возможная дезадаптация
5 уровень = дезадаптация
КЛЮЧ
|
а |
б |
в | |
|
1 |
1 |
3 |
0 |
|
2 |
0 |
1 |
3 |
|
3 |
1 |
0 |
3 |
|
4 |
3 |
1 |
0 |
|
5 |
0 |
3 |
1 |
|
6 |
1 |
3 |
0 |
|
7 |
3 |
1 |
0 |
|
8 |
1 |
0 |
3 |
|
9 |
1 |
3 |
0 |
|
10 |
3 |
1 |
0 |
Приложение 4
Методика определения социально-психологического климата в ученическом коллективе
Отвечая на вопросы, выберите один из нескольких вариантов ответа:
Как бы вы оценили свою принадлежность к классу?
А) Чувствую себя членом класса, частью коллектива (5).
Б) Участвую в большинстве видов деятельности (4).
В) Участвую в одних видах деятельности и не участвую в других (3).
Г) Не чувствую, что являюсь членом коллектива (2).
Д) Занимаюсь отдельно от других членов класса (1).
Каковы взаимоотношения между учениками в вашем классе?
В учебной деятельности:
А) Лучше, чем в большинстве других классов (3).
Б) Примерно такие же, как и в большинстве классов (2).
В) Хуже, чем в большинстве классов (1).
В напряженных ситуациях:
А) Лучше, чем в большинстве других классов (3).
Б) Примерно такие же, как и в большинстве классов (2).
В) Хуже, чем в большинстве классов (1).
Вне школы:
А) Лучше, чем в большинстве других классов (3).
Б) Примерно такие же, как и в большинстве классов (2).
В) Хуже, чем в большинстве классов (1).
Особенности стилей поведения в конфликтных
ситуациях
Важнейшую роль среди личностных факторов конфликта играют основные психологические доминанты поведения личности:
1. ценностные ориентации;
2. цели;
3. мотивы;
4. интересы;
5. потребности.
Все они имеют внутреннюю взаимосвязь и вытекают один из другого [29; с.137].
1. Ценностные ориентации участников как субъектов конфликта формир ...
Межличностный конфликт
Под межличностным конфликтом понимают открытое столкновение взаимодействующих субъектов на основе возникших противоречий, выступающих в виде противоположных целей, не совместимых в какой-то конкретной ситуации.
Межличностный конфликт проявляется во взаимодействии между двумя и более лицами. В межличностных конфликтах субъекты противо ...
Норма и отклонение от нее.
Отклоняющееся поведение всегда оценивается с точки зрения культуры, принятой в данном обществе. Эта оценка заключается в том, что одни отклонения осуждаются, а другие одобряются. Например, странствующий монах в одном обществе считается святым, а в другом-никчемным бездельником. Нас первую очередь интересуют причины негативного поведения ...