Комплексная диагностика и коррекция межличностных отношений слабослышащих
детей с нарушениями интеллекта. Диагностика качества
межличностных отношений слабослышащих подростков с сохранным и нарушеннСтраница 2
на уроках сидим вместе
он мне нравится
мы часто бываем вместе
он считает меня своим другом
он хороший
добрый, отзывчивый
всегда готов помочь (не подведет, поможет)
честный
общительный
скромный
серьезный
вежливый
я ему доверяю
умеет хранить секреты
хорошо учится
сообразительный
хорошо говорит словами
хорошо знает жесты
Ребятам предлагалось выбрать лучшего друга и поставить отметки напротив тех качеств, которыми обладает друг.
3.Тест-семантический дифференциал «Оценка отношений в своем коллективе».
Цель: определить эмоциональный климат класса. Детям раздаются бланки с обозначением положительных/отрицательных показателей эмоциональной жизни класса.
в нашем классе - - - - - в нашем классе
всегда весело всегда скучно
мы добрые - - - - - - - - - мы злые
равнодушные
мы никогда - - - - - - - - мы часто
не ссоримся ссоримся
мы вежливые - - - - - - - ребята часто грубят
никогда не грубим ругаются
друг другу
мы очень дружные - - - - - - в классе мало
друзей
спокойно, хорошо неспокойно,тревожно
Инструкция: подумаем над тем, какой у вас класс, какие отношения между ребятами. Попробуйте оценить их. Для этого поставьте крестик ближе к тому качеству, которое, на ваш взгляд, есть у вашего коллектива.
Каждая из точек соответствует определенному баллу: крайняя правая-0 баллов, крайняя левая-4 балла.
4.Проективная методика Р.Жиля.
Цель: выявить особенности поведения в разнообразных жизненных ситуациях, важных для учащегося и затрагивающих его отношения с другими людьми. Методика является визуально-вербальной, она адаптирована к рефлексивным и речевым возможностям слабослышащим учащимся, их социально-психологической ситуации развития. Методика состоит из 13 картинок с изображением детей или детей и взрослых, а также 7 текстовых заданий. Каждый учащийся должен выбрать себе место среди изображенных людей, либо идентифицировать себя с персонажем, занимающим то или иное место в группе. В текстовых заданиях учащимся предлагается выбрать типичную форму поведения.
Отношение к определенному лицу выражается количеством выборов данного лица. Авторами был составлен ключ в баллах.
назначение |
№ заданий |
положение на |
уровень |
шкал |
картинке (бал.) | ||
наличие |
один-0б. |
ср. 4-6б. | |
дружеского |
2, 3, 4, 18, 19 |
с другом-2б. |
макс. 10б. |
отношения | |||
положительное |
1, 2, 4, 8, |
далеко-0б. |
ср. 7-10б. |
отношение |
9, 10, 11, 12 |
середина-1б. |
макс.16б. |
к взрослому |
близко-2б. | ||
доминантность |
5, 6, 20 |
один-0б. |
ср. 3-4б. |
лидерство |
середина-1б. |
макс. 6б. | |
в компании-2б. | |||
общительность |
3, 6, 7, |
один-0б. |
ср. 4-8б. |
17, 18, 19 |
середина-1б. |
макс. 12б. | |
с другом-2б. | |||
социальная |
7, 9, 12, 13, |
дерется-0б. |
ср. 7-10б. |
адекватность |
14, 15, 16, 17 |
смотрит-1б. |
макс. 16б. |
поведения |
ушел-2б. |
Психологические методы коррекции эмоциональных нарушений в дошкольном возрасте
Психологическая коррекция эмоциональных нарушений у детей – это хорошо организованная система психологических воздействий. В основном она направлена на смягчение эмоционального дискомфорта у детей, повышение их активности и самостоятельности, устранение вторичных личностных реакций, обусловленных эмоциональными нарушениями, таких как аг ...
Восприятие детей дошкольного возраста
Во время перехода от раннего к дошкольной возрасту, т.е. в период времени от 3 до 7 лет, под влияние продуктивной, конструкторской и художественной деятельности у ребенка складываются сложные виды перцептивной аналитико-синтетической деятельности, в частности способности мысленно расчленять видимый предмет на части и затем объединять их ...
Норма и отклонение от нее.
Отклоняющееся поведение всегда оценивается с точки зрения культуры, принятой в данном обществе. Эта оценка заключается в том, что одни отклонения осуждаются, а другие одобряются. Например, странствующий монах в одном обществе считается святым, а в другом-никчемным бездельником. Нас первую очередь интересуют причины негативного поведения ...