Экспериментальное исследование конфликтного поведения
подростков. Методы диагностики конфликтного
поведения подросткового возрастаСтраница 1
В первой главе мы теоретически обосновали важность влияния конфликтного поведения на развитие личности подростков. Исходя из этого, нами было проведено исследование, в ходе которого необходимо осуществить диагностику, которая позволяет выявить существующую взаимосвязь между самооценкой и конфликтным поведением подростков. Конфликтность тем больше, чем резче различия между миром детства и миром взрослости.
Экспериментальное исследование было проведено в средней общеобразовательной школе № 115 г. Москвы, в 6 В классе. В эксперименте участвовало 25 детей в возрасте 10-11 лет. Из них 14 мальчиков и 11 девочек.
Для исследования конфликтного поведения у подростков нами были использованы следующие методики.
Методика 1. Опросник К. Томаса
Методика разработана К. Томасом и направлена на определение стиля поведения в конфликтной ситуации, личностной предрасположенности к конфликтному поведению (см. Приложение 1).
Таблица 1
Результаты методики «Опросник К. Томаса» диагностирующей стиль поведения в конфликтной ситуации
|
№ п/п |
Фамилия и имя ребенка |
Соперничество |
Сотрудничество |
Компромисс |
Избегание |
Приспособление | |
|
1 |
Акулян А. |
11 | |||||
|
2 |
Агишева Э. |
11 | |||||
|
3 |
Артамонова А. |
10 | |||||
|
№ п/п |
Фамилия и имя ребенка |
Соперничество |
Сотрудничество |
Компромисс |
Избегание |
Приспособление | |
|
4 |
Ахмадуллина Ю |
11 | |||||
|
5 |
Белоножко А. |
12 | |||||
|
6 |
Габбасов А |
12 | |||||
|
7 |
Гулинян Н. |
11 | |||||
|
8 |
Закиров В. |
11 | |||||
|
9 |
Заприлюк В. |
12 | |||||
|
10 |
Иванова В. |
10 | |||||
|
11 |
Игнатьева С. |
10 | |||||
|
12 |
Иркабаев Ф. |
11 | |||||
|
13 |
Киселева С. |
12 | |||||
|
14 |
Копылов Е. |
11 | |||||
|
15 |
Кулаков А. |
10 | |||||
|
16 |
Майовский А. |
9 | |||||
|
17 |
Масленников А |
10 | |||||
|
18 |
Марченко Н. |
11 | |||||
|
19 |
Молодец А. |
9 | |||||
|
20 |
Музафарова А. |
10 | |||||
|
21 |
Норкевичуте Т. |
12 | |||||
|
22 |
Степашин А |
10 | |||||
|
23 |
Тибеев Р. |
11 | |||||
|
24 |
Усманов Р. |
10 | |||||
|
25 |
Юлдашева Д. |
10 | |||||
|
Всего человек |
7 м и 7 д |
2 м и 1 д |
1 м и 1 д |
3 м и 2 д |
1 м. | ||
|
В процентах |
56 |
12 |
8 |
20 |
4 | ||
Этапы развития цветовой символики
Мы выделяем три основных этапа развития цветового символизма [5]. Но прежде, чем дать их характеристику, следовало бы ответить на вопрос, правомочно ли вообще говорить о развитии цветовой символики. Известно, что "принятым по умолчанию" доказательством того, что нечто развивается, есть сравнение разнесенных во времени образцов ...
Понятие экскурсионного обслуживания, памяти.
Экскурсия (от лат. excursio - выбегание, вылазка) - коллективное посещение достопримечательных мест, музеев и прочих с учебной или культурно-просветительной целями; часто сочетается с туризмом. Ботаническая экскурсия. Загородная экскурсия. Дальняя экскурсия (на далекое расстояние).
Память - это основа психической жизни. Это волшебная ш ...
Приложения
Приложение 1
Социальный паспорт класса
Классный руководитель: Фамилия _ Имя _ Отчество
Класс Количество учащихся _ Кабинет _
Квалификация _ Образовательный уровень
№
Фамилия Имя Отчество
Дата рожд.
Домашний адрес
Родители
Место работы
1
2
3
4
5
&nbs ...