Экспериментальное исследование конфликтного поведения
подростков. Методы диагностики конфликтного
поведения подросткового возрастаСтраница 2
Результаты представленные в таблице показывают, что из стилей поведения в конфликтной ситуации чаще всего в группе испытуемых используется стиль соперничество (56% - 28% мальчиков и 28% девочек) и избегание от участия в конфликте (20%- 12% мальчиков и 8% девочек); по результатам эксперимента меньше всего испытуемые владеют стилем сотрудничество (12%) и компромисс (8%).
Результаты проведенного исследования показывают, что в данной группе не рационально используются стили поведения в конфликтной ситуации, а именно – чаще всего используется стиль соперничество и избегание от участия в конфликте, что, несомненно, оказывает негативное влияние на социально-психологический климат в группе, поэтому ситуация здесь характеризуется высокой конфликтностью.
Методика 2. «Самооценка эмоциональных состояний»
Методика разработана американскими психологами А. Уэссманом и Д. Риксом (в данном случае приводится ее сокращенный вариант) и направлена на самооценку эмоциональных состояний (см. Приложение 1). Результаты методики «Самооценка эмоциональных состояний» диагностирующей эмоциональное состояние на констатирующем этапе эксперимента
|
№ п/п |
Фамилия и имя ребенка |
Спокойствие — тревожность |
Энергичность — усталость |
Приподнятость — подавленность |
Чувство уверенности в себе — чувство беспомощности |
Всего баллов |
Уровень самооценки |
|
1 |
Акулян А. |
5 |
5 |
4 |
4 |
18 |
н |
|
2 |
Агишева Э. |
6 |
6 |
7 |
7 |
26 |
с |
|
3 |
Артамонова А. |
4 |
3 |
4 |
3 |
14 |
н |
|
4 |
Ахмадуллина Ю |
7 |
4 |
5 |
5 |
21 |
с |
|
5 |
Белоножко А. |
6 |
5 |
6 |
6 |
23 |
с |
|
6 |
Габбасов А |
4 |
4 |
4 |
3 |
15 |
н |
|
7 |
Гулинян Н. |
6 |
5 |
7 |
5 |
23 |
с |
|
8 |
Закиров В. |
8 |
8 |
8 |
7 |
31 |
в |
|
9 |
Заприлюк В. |
4 |
3 |
4 |
4 |
15 |
н |
|
10 |
Иванова В. |
8 |
7 |
9 |
8 |
32 |
в |
|
11 |
Игнатьева С. |
5 |
4 |
6 |
4 |
19 |
н |
|
12 |
Иркабаев Ф. |
9 |
6 |
6 |
6 |
27 |
с |
|
13 |
Киселева С. |
8 |
7 |
9 |
8 |
32 |
в |
|
14 |
Копылов Е. |
5 |
6 |
6 |
6 |
23 |
с |
|
15 |
Кулаков А. |
4 |
8 |
7 |
5 |
24 |
с |
|
16 |
Майовский А. |
4 |
3 |
3 |
4 |
14 |
н |
|
17 |
Масленников А |
7 |
9 |
8 |
7 |
31 |
в |
|
18 |
Марченко Н. |
6 |
9 |
8 |
8 |
31 |
в |
|
19 |
Молодец А. |
3 |
3 |
3 |
3 |
12 |
н |
|
20 |
Музафарова А. |
5 |
6 |
6 |
4 |
21 |
с |
|
21 |
Норкевичуте Т. |
7 |
8 |
8 |
9 |
32 |
в |
|
22 |
Степашин А |
4 |
5 |
4 |
5 |
18 |
н |
|
23 |
Тибеев Р. |
5 |
5 |
5 |
5 |
20 |
с |
|
24 |
Усманов Р. |
6 |
6 |
6 |
7 |
25 |
с |
|
25 |
Юлдашева Д. |
4 |
5 |
6 |
6 |
21 |
с |
Вывод
Вследствие проведённого мной эксперимента и наблюдений выяснилось, что секта мормонов является деструктивной религиозной организацией, влияние которой пагубно отражается на психическом и духовном здоровье тех, кто в неё попадает.
У этой секты специфическая структура – пирамидное, иерархически организованное устройство типа сетевого биз ...
Нарушения восприятия
1. Агнозии
Агнозиями называется затруднительность узнавания предметов, звуков. Проблеме агнозии, особенно зрительной, посвящено множество работ. Начиная с А.Петцля (1928) зрительные агнозии разделялись на:
а) агнозии предметов, так называемая лиссауэровская «душевная объектная агнозия», когда больные не узнавали предметов и их изображ ...
Память, её особенности и классификация видов. Определение
памяти и её физиологический механизм
Говоря о человеке и о человечестве, мы всегда говорим о таких понятиях, как "память", "воспоминания". Человек всегда стремился к развитию, к прогрессу, к новым знаниям, а память – это абсолютно необходимое условие для научения и приобретения знаний. Без памяти невозможно накопление и сохранение опыта человека, его но ...