ПриложенияСтраница 3
Таблица №3
|
Группа в целом |
Группа девочек |
группа мальчиков | ||||
|
Средние показатели |
Стандартное отклонение |
Средние показатели |
Стандартное отклонение |
Средние показатели |
Стандартное отклонение | |
|
Оценка |
13,46 |
5,16 |
13,55 |
5,36 |
13,29 |
4,95 |
|
Сила |
7,48 |
5,70 |
8,14 |
5,71 |
6,35 |
5,69 |
|
Активность |
9,67 |
4,57 |
11,07 |
4,21 |
7,29 |
4,25 |
Приложение №3
Таблица №4.
|
Группа в целом |
Группа девочек |
группа мальчиков | ||||
|
Средние показатели |
Стандартное отклонение |
Средние показатели |
Стандартное отклонение |
Средние показатели |
Стандартное отклонение | |
|
Обаятельный |
1,96 |
1,01 |
2,45 |
0,69 |
1,12 |
0,93 |
|
Сильный |
1,78 |
1,28 |
1,86 |
1,22 |
1,65 |
1,41 |
|
Разговорчивый |
1,93 |
1,34 |
2 |
1,04 |
1,82 |
1,78 |
|
Добросовестный |
1 |
1,45 |
1,14 |
1,33 |
0,76 |
1,64 |
|
Упрямый |
0,26 |
1,77 |
0,14 |
1,81 |
0,47 |
1,74 |
|
Открытый |
1,96 |
1,01 |
2,17 |
0,66 |
1,59 |
1,37 |
|
Добрый |
1,74 |
1,08 |
1,86 |
1,09 |
1,53 |
1,07 |
|
Независимый |
0,63 |
1,73 |
0,76 |
1,68 |
0,41 |
1,84 |
|
Деятельный |
1,61 |
1,24 |
1,79 |
0,98 |
1,29 |
1,57 |
|
Отзывчивый |
1,76 |
1,35 |
1,72 |
1,51 |
1,82 |
1,07 |
|
Решительный |
1,39 |
1,68 |
1,34 |
1,76 |
1,47 |
1,59 |
|
Энергичный |
2 |
1,14 |
2,24 |
0,83 |
1,59 |
1,46 |
|
Справедливый |
1,48 |
1,07 |
1,31 |
1,00 |
1,76 |
1,15 |
|
Напряженный |
-0,91 |
1,43 |
-0,93 |
1,31 |
-0,88 |
1,65 |
|
Суетливый |
-0,80 |
1,67 |
-0,38 |
1,76 |
-1,53 |
1,23 |
|
Дружелюбный |
1,65 |
1,25 |
1,83 |
1,26 |
1,35 |
1,22 |
|
Уверенный |
1,59 |
1,53 |
1,97 |
1,18 |
0,94 |
1,85 |
|
Общительный |
2,33 |
1,10 |
2,69 |
0,47 |
1,71 |
1,53 |
|
Честный |
1,28 |
1,44 |
1,14 |
1,48 |
1,53 |
1,37 |
|
Самостоятельный |
1,59 |
1,73 |
1,55 |
1,82 |
1,65 |
1,62 |
|
Раздражительный |
-0,09 |
1,75 |
0,17 |
1,83 |
-0,53 |
1,55 |
Специфические причины девиантного поведения подростков
С.А. Беличева подчеркивает, что асоциальное поведение несовершеннолетних имеет свою специфическую природу и рассматривается как результат социопатогенеза, идущего под влиянием различных целенаправленных (организованных) и стихийных (неорганизованных) воздействий на личность ребенка, подростка, юноши. Поскольку разработка практических ме ...
Критика З. Фрейда. Гений З. Фрейда
За что критиковали З. Фрейда? Повторим, что его психоанализ исходит из того, что события, приносящие травму, аффективные переживания, не исполнившиеся желания, не исчезают из психики, а вытесняются в область бессознательного, где продолжают активно влиять на психическую жизнь, часто в скрытой форме в виде невротических симптомов. Эти не ...
Психологические основы манипуляций личностью
Прежде всего, остановимся на том, зачем людям нужно манипулировать, ведь необходимых результатов можно добиться другими средствами, например, при помощи открытого давления или просто договорившись. Здесь секрет заключается в том, что человек стремится убить двух зайцев, то есть:
1) получить то, что хочется, но при этом выглядеть хорошо ...

