ЗаключениеСтраница 7
Оценка результатов
Объемом внимания ребенка считается максимальное число точек, которое ребенок смог правильно воспроизвести на любой из карточек (выбирается та из карточек, на которой было воспроизведено безошибочно самое большое количество точек). Результаты эксперимента оцениваются в баллах следующим образом:
10 баллов
— ребенок правильно за отведенное время воспроизвел на карточке 6 и более точек.
8—9 баллов
— ребенок безошибочно воспроизвел на карточке от 4 до 5 точек.
6-7 баллов
- ребенок правильно восстановил по памяти от 3 до 4 точек.
4—5 баллов
- ребенок правильно воспроизвел от 2 до 3 точек.
0—3 балла
— ребенок смог правильно воспроизвести на одной карточке не более одной точки.
Выводы об уровне развития
— очень высокий; 10 баллов
— высокий; 8—9 баллов
— средний; 4—7 баллов
— низкий; 2—3 балла
— очень низкий. 0-1 балл
ПРИЛОЖЕНИЕ 4.
Сводная таблица полученных результатов по всем трем тестам.
|
№ |
Возраст. |
Класс |
Беглость |
Гибкость |
Оригинальность |
Разработанность |
Название |
Сумма |
|
ТЕСТ Творческое мышление | ||||||||
|
1 |
9 |
0 |
8 |
5 |
14 |
2 |
7 |
36 |
|
2 |
9 |
0 |
12 |
6 |
28 |
9 |
12 |
67 |
|
3 |
9 |
0 |
12 |
7 |
28 |
5 |
13 |
65 |
|
4 |
9 |
0 |
12 |
6 |
21 |
5 |
19 |
63 |
|
5 |
9 |
0 |
12 |
7 |
27 |
6 |
15 |
67 |
|
6 |
9 |
0 |
12 |
10 |
26 |
0 |
1 |
49 |
|
7 |
9 |
0 |
12 |
8 |
23 |
9 |
13 |
45 |
|
8 |
10 |
0 |
12 |
7 |
19 |
5 |
13 |
56 |
|
9 |
9 |
0 |
12 |
8 |
30 |
4 |
20 |
74 |
|
10 |
11 |
0 |
12 |
5 |
29 |
3 |
14 |
63 |
|
11 |
12 |
0 |
12 |
10 |
27 |
9 |
14 |
72 |
|
12 |
12 |
0 |
10 |
7 |
15 |
9 |
12 |
54 |
|
13 |
12 |
0 |
11 |
7 |
16 |
2 |
13 |
49 |
|
14 |
11 |
0 |
12 |
9 |
22 |
4 |
12 |
59 |
|
15 |
11 |
0 |
12 |
6 |
19 |
5 |
12 |
54 |
|
16 |
11 |
0 |
12 |
6 |
21 |
2 |
15 |
56 |
|
17 |
11 |
0 |
10 |
3 |
20 |
1 |
13 |
47 |
|
18 |
10 |
0 |
11 |
7 |
16 |
2 |
13 |
49 |
|
19 |
10 |
0 |
12 |
7 |
22 |
2 |
17 |
60 |
|
20 |
10 |
0 |
12 |
8 |
22 |
10 |
12 |
64 |
|
21 |
10 |
0 |
12 |
8 |
26 |
2 |
20 |
68 |
|
22 |
10 |
0 |
12 |
9 |
22 |
3 |
17 |
63 |
|
23 |
11 |
0 |
12 |
4 |
20 |
1 |
14 |
51 |
|
24 |
10 |
0 |
9 |
5 |
25 |
6 |
12 |
57 |
|
25 |
12 |
0 |
12 |
6 |
19 |
1 |
12 |
50 |
|
26 |
11 |
0 |
12 |
8 |
25 |
6 |
12 |
63 |
|
27 |
12 |
0 |
12 |
11 |
22 |
1 |
13 |
59 |
|
28 |
10 |
0 |
12 |
8 |
27 |
6 |
18 |
71 |
|
29 |
11 |
0 |
10 |
8 |
30 |
2 |
15 |
65 |
|
30 |
11 |
0 |
12 |
8 |
22 |
5 |
13 |
60 |
|
31 |
10 |
0 |
12 |
8 |
18 |
0 |
16 |
54 |
|
32 |
10 |
0 |
12 |
10 |
18 |
3 |
13 |
56 |
|
33 |
9 |
0 |
12 |
7 |
22 |
2 |
14 |
57 |
|
34 |
10 |
0 |
10 |
10 |
31 |
13 |
20 |
84 |
|
35 |
8 |
0 |
12 |
6 |
27 |
5 |
12 |
62 |
|
36 |
11 |
0 |
10 |
7 |
21 |
6 |
12 |
57 |
|
37 |
9 |
0 |
12 |
11 |
17 |
3 |
12 |
55 |
|
38 |
12 |
0 |
12 |
7 |
13 |
3 |
14 |
49 |
|
39 |
9 |
0 |
12 |
8 |
25 |
8 |
14 |
67 |
|
40 |
10 |
0 |
10 |
7 |
28 |
4 |
19 |
68 |
|
41 |
15 |
0 |
12 |
6 |
26 |
6 |
29 |
79 |
|
42 |
15 |
0 |
12 |
8 |
25 |
4 |
17 |
66 |
|
43 |
14 |
0 |
12 |
12 |
21 |
11 |
20 |
76 |
|
44 |
14 |
0 |
12 |
10 |
20 |
1 |
15 |
58 |
|
45 |
15 |
0 |
12 |
9 |
21 |
7 |
15 |
64 |
|
46 |
15 |
0 |
12 |
12 |
25 |
6 |
12 |
67 |
|
47 |
14 |
0 |
12 |
4 |
34 |
8 |
15 |
62 |
|
48 |
14 |
0 |
12 |
6 |
24 |
11 |
15 |
68 |
|
49 |
14 |
0 |
12 |
8 |
34 |
19 |
29 |
92 |
|
50 |
14 |
0 |
10 |
10 |
26 |
4 |
15 |
65 |
|
51 |
15 |
0 |
11 |
10 |
30 |
5 |
14 |
70 |
|
52 |
14 |
0 |
12 |
9 |
32 |
14 |
25 |
92 |
|
53 |
15 |
0 |
12 |
10 |
22 |
7 |
27 |
78 |
|
54 |
15 |
0 |
9 |
7 |
18 |
5 |
13 |
52 |
|
55 |
15 |
0 |
12 |
7 |
21 |
3 |
16 |
59 |
|
56 |
15 |
0 |
10 |
9 |
28 |
4 |
14 |
65 |
|
57 |
15 |
0 |
10 |
11 |
18 |
3 |
16 |
58 |
|
58 |
13 |
0 |
10 |
8 |
32 |
17 |
16 |
83 |
|
59 |
15 |
0 |
10 |
7 |
15 |
15 |
17 |
64 |
|
60 |
14 |
0 |
10 |
6 |
22 |
18 |
13 |
69 |
Проведение исследования мотивации к достижению по
методу А. Мехрабиана у подростков из групп с разной степенью внедрения
сотрудничества и сотворчества педагога и учащегося
Для того чтобы исследовать зависимость мотивации учеников, в частности мотивации к достижению, от сотрудничества и сотворчества педагога и учащихся со всеми подростками проводится тестирование по модификации опросника А. Мехрабиана.[12]
Представленный тест служит для диагностирования мотивов личности подростка: мотива стремления к успе ...
Анализ, сравнение полученных результатов
По результатам исследования с помощью методики Дембо-Рубинштейна были выявлены (среднее значение и стандартное отклонение) самооценка, уровень притязаний и расхождение между этими параметрами у подростков – инвалидов по зрению и у здоровых сверстников.
Анализ результатов средних значений по 7 показателям показал, что у здоровых подрост ...
Собственно психологические методы
Эта группа составляет основное содержание дифференциально-психологических приемов исследования (5, 6, 8, 9, 14, 15).
Интроспективные методы (самонаблюдение и самооценка) открывают объект изучения непосредственно, что и представляет их основное достоинство. В современной науке они используются в основном на предварительном этапе исследо ...