Результаты исследования и их интерпретация.Страница 1
В обследовании принимали участие дети в возрасте от 8 до 16 лет, проживающие в г. Воркута. Обследование проводилось в 2007 учебном году в МОУ ДОД «Детская школа искусства» и в МОУ «СОШ №5». Обследование прошли 60 человек, обучающиеся в детской школе искусства и 60 учащихся, обучающихся в общеобразовательной школе. Контрольная группа была представлена учащимися МОУ «СОШ №5» в количестве 60 человек и экспериментальной группой учащихся МОУ ДОД «ДШИ» в количестве 60 человек. Объединенная выборка составляет 120 детей.
В нашем исследовании мы провели возрастные разграничения, 8-12 лет (N- 80 чел) и 13-16 лет (N-40 чел.) в результате были получены нормативные данные для следующих возрастных групп;
· 8-12 лет,
· 13-16лет
а также для двух объединенных выборок;
· 8-16 лет.
Данные для объединенной выборки от 8-16, 8-12, лет были приведены для сравнения контрольной группы (детей, которые не посещают дополнительные образовательные учреждения), с экспериментальной группой, а также сравнивались показатели внутри каждой группы.
Для сравнения приведена оценочная нормативная таблица № 1, с помощью которой можно сравнивать данные ребенка и построить структурный профиль его творческих показателей.
Оценочная нормативная таблица 1. Сравнивая данные ребенка с данными таблицы можно построить структурный профиль его творческих показателей.
|
Оцениваемые показатели |
Диапазон взвешенных сырых баллов | ||||||
|
Стандартное отклонение ниже среднего |
Среднее |
Стандартное отклонение выше среднего | |||||
|
1,0 |
0,5 |
0 |
0,5 |
1,0 |
1,5 |
2,0 | |
|
Творческое мышление | |||||||
|
Суммарный балл |
60-69 |
70-79 |
80-89 |
90-99 |
100-110 |
1П-120 |
121 + |
|
Беглость |
7 |
8-10 |
П |
12 | |||
|
Гибкость |
4 |
5 |
6-7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
|
Оригинальность |
16-18 |
19-21 |
22-25 |
26-27 |
28-30 |
31-32 |
33+ |
|
Разработанность |
7-9 |
10-13 |
14-17 |
18-21 |
22-25 |
26-30 |
31 + |
|
Название |
17-19 |
20-22 |
23-25 |
26-28 |
29-31 |
32-33 |
34+ |
|
Творческие черты личности | |||||||
|
Суммарный балл |
44-50 |
51-58 |
59-65 |
66-72 |
73-80 |
81-88 |
89+ |
|
Любознательность |
10-12 |
13-14 |
15-17 |
18-19 |
20-21 |
22-23 |
24 |
|
Воображение |
12 |
13-14 |
15-17 |
18-19 |
20-21 |
22 |
23 |
|
Сложность |
8-10 |
11-12 |
13-15 |
16-18 |
19-20 |
22 |
22+ |
|
Рискованность |
9-11 |
12-13 |
14-15 |
16-18 |
19-20 |
21-22 |
23 |
Клинические аспекты нарушения когнитивных функций при шизофрении
Диапазон расстройств, свойственных шизофрении, очень широк. В зависимости от степени прогрессирования болезни они могут быть менее или более резко выражены.
Весьма характерны для шизофрении разнообразные расстройства мышления. «Отмечается утрата целенаправленности, последовательности, логичности мышления, его разорванность, нередки нап ...
Проблема семейного воспитания ребенка с синдромом дефицита внимания и
гиперактивностью в психолого-педагогических исследованиях. Понятие
синдрома дефицита внимания с гиперактивностью
В последнее время вследствие широкой распространенности синдром дефицита внимания с гиперактивностью - Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (AD/HD) – является объектом исследования специалистов в области медицины, психологии и педагогики.
Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) ранее называли минимальной дисфункцией (ММ ...
Норма и отклонение от нее.
Отклоняющееся поведение всегда оценивается с точки зрения культуры, принятой в данном обществе. Эта оценка заключается в том, что одни отклонения осуждаются, а другие одобряются. Например, странствующий монах в одном обществе считается святым, а в другом-никчемным бездельником. Нас первую очередь интересуют причины негативного поведения ...