ЗаключениеСтраница 8
Приложение 5
Таблица данных по результатам контент-анализа представлений студентов о карьере
КАТЕГОРИИ |
% ДОЛИ (СТУДЕНТЫ 3 КУРСА) |
% ДОЛИ (СТУДЕНТЫ 1 КУРСА) |
Значения критерия φ* -углового преобразования Фишера |
Уровень значимости (p) |
А. Расширенные возможности |
0,73 |
0,67 |
0,64 |
0,1 |
А1. Деньги |
0,65 |
0,67 |
0,2 |
0,1 |
А2. Престиж |
0,12 |
0,04 |
1,5 |
0,1 |
А3. Статус |
0,36 |
0,1 |
3,18 |
0,001*** |
А4. Признание |
0,24 |
0,12 |
1,56 |
0,05* |
В. Личностные характеристики |
0,95 |
0,91 |
0,78 |
0,1 |
В1. Ответственность |
0,34 |
0,2 |
1,57 |
0,05* |
В2. Активность |
0,22 |
0,14 |
1,03 |
0,1 |
В3. Целеустремленность |
0,67 |
0,53 |
1,41 |
0,1 |
В4. Уверенность |
0,34 |
0,24 |
1,093 |
0,1 |
В5. Коммуникабельность |
0,51 |
0,4 |
1,094 |
0,1 |
В6. Ум |
0,24 |
0,14 |
1,27 |
0,1 |
В7. Наглость |
0,06 |
0,06 |
0 |
0,1 |
В8. Упорство |
0,18 |
0,2 |
0,25 |
0,1 |
В9. Работоспособность |
0,08 |
0,08 |
0 |
0,1 |
В10. Трудолюбие |
0,28 |
0,26 |
0,22 |
0,1 |
С. Самореализация |
0.63 |
0,44 |
0,25 |
0,1 |
С1. Самореализация |
0,55 |
0,36 |
1,89 |
0,05* |
С2. Развитие |
0,008 |
0,08 |
0 |
0,1 |
С3. Самосовершенствование |
0,12 |
0,04 |
1.5 |
0,1 |
С4. Личностный рост |
0,14 |
0,06 |
1,34 |
0,1 |
D. Работа |
0,1 | |||
D1. Работа |
0,2 |
0,3 |
1,14 |
0,1 |
D2. Интересная работа |
0,02 |
0,16 |
2,66 |
0,001*** |
Е. Карьерный рост |
0,1 |
0,06 |
0,73 |
0,1 |
F. Будущее |
0,14 |
0,06 |
1,34 |
0,1 |
G. Профессиональная подготовка |
0,2 |
0,24 |
0,47 |
0,1 |
I.Успех |
0,24 |
0,2 |
0,47 |
0,1 |
K. Цель |
0,2 |
0,22 |
0,24 |
0,1 |
M. Профессиональная лестница |
0,28 |
0,24 |
0,45 |
0,1 |
Модель социально-профилактической работы с агрессивными детьми. Модели российских и зарубежных социальных служб в работе с
агрессивными детьми
Опыт социальной работы Красноярского Центра социального здоровья «Качинский» позволил сформулировать ряд теоретических и практических положений, которые можно рассматривать как варианты первичной, вторичной и третичной психопрофилактики в рамках комплексной медико-психологической и социально-педагогической программы профилактики агресси ...
Совладание с жизненными трудностями
Совладание с жизненными трудностями — это то, что делает человек, чтобы справиться со стрессом: он объединяет когнитивные, эмоциональные и поведенческие стратегии, которые используются, чтобы справиться с запросами обыденной жизни. Мысли, чувства и действия образуют стратегии совладания с жизненными трудностями, которые используются в р ...
Эмпирическое исследование взаимосвязи уровня тревожности и социальной
адаптации у студентов к обучению в ВУЗе. Организация и
методы исследования
Для подтверждения гипотезы было организовано и проведено исследование уровня тревожности и социальной адаптации у студентов вузов.
В процессе проведения исследования была сформулирована гипотеза: высокий уровень тревожности приводит к дезадаптации студентов вузов.
В соответствии с вышеизложенными проблемами были сформулированы задачи ...