ЗаключениеСтраница 8
Приложение 5
Таблица данных по результатам контент-анализа представлений студентов о карьере
|
КАТЕГОРИИ |
% ДОЛИ (СТУДЕНТЫ 3 КУРСА) |
% ДОЛИ (СТУДЕНТЫ 1 КУРСА) |
Значения критерия φ* -углового преобразования Фишера |
Уровень значимости (p) |
|
А. Расширенные возможности |
0,73 |
0,67 |
0,64 |
0,1 |
|
А1. Деньги |
0,65 |
0,67 |
0,2 |
0,1 |
|
А2. Престиж |
0,12 |
0,04 |
1,5 |
0,1 |
|
А3. Статус |
0,36 |
0,1 |
3,18 |
0,001*** |
|
А4. Признание |
0,24 |
0,12 |
1,56 |
0,05* |
|
В. Личностные характеристики |
0,95 |
0,91 |
0,78 |
0,1 |
|
В1. Ответственность |
0,34 |
0,2 |
1,57 |
0,05* |
|
В2. Активность |
0,22 |
0,14 |
1,03 |
0,1 |
|
В3. Целеустремленность |
0,67 |
0,53 |
1,41 |
0,1 |
|
В4. Уверенность |
0,34 |
0,24 |
1,093 |
0,1 |
|
В5. Коммуникабельность |
0,51 |
0,4 |
1,094 |
0,1 |
|
В6. Ум |
0,24 |
0,14 |
1,27 |
0,1 |
|
В7. Наглость |
0,06 |
0,06 |
0 |
0,1 |
|
В8. Упорство |
0,18 |
0,2 |
0,25 |
0,1 |
|
В9. Работоспособность |
0,08 |
0,08 |
0 |
0,1 |
|
В10. Трудолюбие |
0,28 |
0,26 |
0,22 |
0,1 |
|
С. Самореализация |
0.63 |
0,44 |
0,25 |
0,1 |
|
С1. Самореализация |
0,55 |
0,36 |
1,89 |
0,05* |
|
С2. Развитие |
0,008 |
0,08 |
0 |
0,1 |
|
С3. Самосовершенствование |
0,12 |
0,04 |
1.5 |
0,1 |
|
С4. Личностный рост |
0,14 |
0,06 |
1,34 |
0,1 |
|
D. Работа |
0,1 | |||
|
D1. Работа |
0,2 |
0,3 |
1,14 |
0,1 |
|
D2. Интересная работа |
0,02 |
0,16 |
2,66 |
0,001*** |
|
Е. Карьерный рост |
0,1 |
0,06 |
0,73 |
0,1 |
|
F. Будущее |
0,14 |
0,06 |
1,34 |
0,1 |
|
G. Профессиональная подготовка |
0,2 |
0,24 |
0,47 |
0,1 |
|
I.Успех |
0,24 |
0,2 |
0,47 |
0,1 |
|
K. Цель |
0,2 |
0,22 |
0,24 |
0,1 |
|
M. Профессиональная лестница |
0,28 |
0,24 |
0,45 |
0,1 |
Виды памяти и их особенности
Все, что происходит в нашей психике, в каком-то смысле в ней и остается. Иногда — навсегда. Остается как «след» прошедшего, его знак, шифр, образ. Каждый из нас может подтвердить, что повторно воспринимаемое и переживаемое осознается нами именно как повторение «известного», то есть мы готовы утверждать, что это уже было.
Способность по ...
Должностная инструкция педагога-психолога
I. Общие положения
1. Педагог-психолог относится к категории специалистов.
2. На должность педагога-психолога назначается лицо, имеющее среднее психологическое или среднее педагогическое образование с дополнительной специальностью "Психология" (без предъявления требований к стажу работы; стаж педагогической работы (работы по ...
Акцентуации и патологические характеры. Критерии диагностики
Чрезмерная выраженность черт характера и их сочетание в крайних проявлениях нормы называется акцентуацией характера. Акцентуации характера — это уязвимость психотравмирующего воздействия на слабое звено (место наименьшего сопротивления) данного типа характера при устойчивости к другим воздействиям.
Выявлены явные и скрытые акцентуации ...