Воспитательный процесс в средней школе. Основные цели, задачи и управление воспитательным процессом
Страница 3

Материалы » Психолого-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в средней школе » Воспитательный процесс в средней школе. Основные цели, задачи и управление воспитательным процессом

В соответствии со второй позицией процесс управления строится исходя из основных сфер индивидуальности - интеллектуальной, мотивационной, саморегуляции, эмоциональной, волевой, предметно-практической. Преимущество данного подхода состоит в том, что он позволяет решить наряду со специфическими социально-педагогическими проблемами многие общепедагогические проблемы и выстроить процесс управления воспитанием в школе, исходя из внутренних потребностей школьника, что соответствует требованию Закона Российской Федерации "Об образовании" [8]. Исследования в рамках данного подхода представляются наиболее перспективными, поскольку учитывают не только актуальные потребности общества, но и перспективы развития человека. Акцент при этом должен быть сделан на социально значимых сферах развития индивидуальности школьника.

Страницы: 1 2 3 

Тест описания поведения К. Томаса
В нашей стране тест адаптирован Н.В. Гришиной для изучения личностной предрасположенности к конфликтному поведению. В своем подходе к изучению конфликтных явлений К. Томас делал акцент на изменении традиционного отношения к конфликтам. Указывая, что на ранних этапах их изучения широко использовался термин "разрешение конфликтов&qu ...

Система занятий, направленных на коррекцию эмоциональных нарушений у старших дошкольников с использованием арт-терапии
Коррекция эмоциональных нарушений у старших дошкольников – составляет самый большой, второй этап нашей экспериментальной работы. Исходя из результатов первичного исследования мы разработали ряд занятий, в основу которых положена программа ведущего психолога – С.И. Семенкова Уроки добра: Коррекционно-развивающая программа для детей 5–7 л ...

Сотрудничество педагога и учащегося: особенности проявления в преподавании различных дисциплин
Подход к сотрудничеству между педагогом и учащимся может отличаться в зависимости от конкретной дисциплины и методических требований к ее преподаванию. Так, социально-гуманитарные предметы, например литература, история, философия, культурология, предполагают модель диалоговой деятельности. Для этого проектируются ситуационные задачи: в ...

Copyright © 2026 - All Rights Reserved - www.solidpsyholog.ru