Программа деятельности социального педагога по профилактике дезадаптации у
учащихся 5-х классовСтраница 1
Анализ итогов диагностики процесса адаптации при переходе из начальной школы в основную школу и причин дезадаптации у подростков дали возможность разработать программу социально-педагогической профилактики, способствующую преодолению дезадаптации у учащихся 5-х классов.
Исходя из всего вышесказанного, нами была разработана Комплексная программа по профилактике дезадаптации учащихся 5-х классов.
Настоящая программа предназначена для работы социального педагога с детьми 10 – 11-ти лет (5-е классы) по профилактике дезадаптации. Это необходимо для того, чтобы обеспечить учащихся средствами, позволяющими им более эффективно действовать в повседневной жизни, решать встающие перед ними каждодневные задачи.
Цель программы: профилактика дезадаптации учащихся.
Задачи программы:
- выявить дезадаптированных учащихся;
- провести профилактические занятия по профилактике дезадаптации;
- оказать системно-консультативную помощь учителям и родителям в работе с учащимися 5-х классов.
Программа предполагает следующие направления работы:
– социально-педагогическая диагностика;
– просвещение;
– профилактика;
– индивидуальное и групповое консультирование.
Содержание деятельности социального педагога в ходе реализации названных направлений программы, включало в себя три блока:
– социально-педагогическая работа с учащимися,
– работа социального педагога с родителями;
– работа с педагогами школы.
Содержание работы с данными категориями участников программы представлено в приложении 5.
Основные задачи профилактической работы с учащимися:
– обеспечение школьника средствами самопознания;
– повышение представлений школьника о собственной значимости, ценности, укрепление у него чувства собственного достоинства;
– развитие навыков и умений, необходимых для уверенного поведения, для преодоления затруднений в учебе, других видах деятельности, в общении;
– формирование мотивации самовоспитания и саморазвития и обеспечение необходимыми психологическими средствами;
– развитие фантазии, воображения.
На занятиях важно обеспечить возможность проявиться всем, «вытаскивать» молчунов и в то же время – дать подростку возможность не говорить о себе, если он этого не хочет. Занятия целесообразно проводить раз в неделю в течение 90 минут. Желательно, чтобы группа не превышала 12 –14 человек. Основные профилактические занятия с учащимися представлены в приложении 6.
Формы и методы деятельности учащихся и социального педагога могут быть различными и зависят от целей и задач каждого конкретного занятия. Среди форм и методов работы социальным педагогом использовались следующие:
– формы работы – семинар; родительские собрания; психолого-педагогические консилиумы; диагностика; педагогические совещания; индивидуальные и групповые консультации.
– методы работы – анкетирование; тестирование; наблюдение; опрос; беседа; мозговой штурм; рефлексия; деловая игра; экспресс-диагностика; тренинговые приемы; игровые приемы и упражнения; психолого-педагогические упражнения.
К предполагаемым результатам программы социально-педагогического просвещения относятся:
Особенности управления конфликтами
В конфликтные ситуации субъекты вступают либо по своей воле либо против неё. И каждый конфликтант создает собственную систему действий в конфликтных обстоятельствах. Каждый действует по своему вкусу, исходя из своих возможностей и применительно к конкретным обстоятельствам. Суть любой выбранной системы сводится к постановке целей и выбо ...
Определение воображения (представления)
Определение
Воображение – особая форма человеческой психики, стоящая отдельно от остальных психических процессов и вместе с тем занимающая промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью
Воображение – (фантазия) , психическая деятельность, состоящая в создании представлений и мысленных ситуаций, никогда в целом не воспр ...
Типология кризисов личности
В отечественной психологии большое значение придавалось исследованию кризисов психического развития. Изучение работ отечественных психологов показывает, что при исследовании одного и того же психологического явления используются разные термины. Как синонимы употребляются понятия «возрастные кризисы» и «кризисы психического развития». Эт ...