Из 28 наблюдаемых учеников прогимназии № 1728 с СДВГ оказались 3 ребенка. Два мальчика и девочка. (Протоколы обследования представлены в приложении.)

Обработка и интерпретация данных. Наличие шести и более симптомов по каждой из двух составляющих СДВГ - дефицита внимания и гиперактивности - импульсивности – есть симптомы СДВГ у детей.

Как показало наблюдение, фиксируя попутно данные в протокол, у Страхова Егора по всем показателям положительные результаты. Из 9 пунктов по критерию дефицита внимания у него все 9 положительны, по критерию гиперактивности и импульсивности – 9 из 9. У Белова Ивана точно такие же показатели. У Алины Леготской так же по дефициту внимания, по гиперактивности и импульсивности 8 из 9 возможных. Так как СДВГ устанавливается по 6 признакам из 9, а у этих детей 9 из 9 и 8 из 9, можно с уверенностью говорить о синдроме в данном случае.

После того, как в результате наблюдения нами было выявлено трое детей с СДВГ, с классным руководителем была проведена беседа о взаимоотношениях этих детей с классом и об их общении между собой.

В результате беседы было установлено, что Ваня с Егором постоянно находят повод для ссоры. Постоянные драки, ругательства. Вместе они долго находиться не могут, но и друг без друга им становится скучно. Бывают ситуации, когда они заняты каким либо интересным делом вместе – тогда процесс их весьма продуктивен. По сути своей они представляют собой лидеров. Они всегда привлекают к себе внимание и удерживают его на себе. Но в Ване присутствует немалая доля агрессии (ее корни мы будем искать в воспитании дома), что мешает ему долго сохранять положительные отношения с другими ребятами. К тому же, он склонен ко лжи. Замечены частые случаи вранья как ровесникам, так и учителям.

Настя агрессивна по отношению к окружающим, это толкает людей на ссоры, обиды и жалобы изначально. При этом в ней так же присутствуют лидерские задатки и когда она доброжелательна, вокруг нее всегда есть ведомые ребята.

У этих детей тяга к неспокойной жизни. С их приходом, спокойно играющие дети, под влиянием гиперактивных, становятся взбудораженными, принимаются за активную деятельность и начинается всеобщий хаос. Успокоить всех становится трудно и зачастую учителя не справляются с таким напором активности. Вместе, Алина, Ваня и Егор становятся неуправляемыми, при этом могут направлять свою агрессию и активность как друг на друга, так и на окружающих. Друг без друга им становится не по себе, скучно и не интересно, зато в классе царит спокойствие.

Таким образом, из беседы с учителем можно с уверенностью сказать, что гиперактивные дети, выявленные по итогам наблюдения, являются лидерами в классе, не смотря на их агрессию, они задают тон в классе. При этом бывают вспышки агрессии, которые отталкивают остальных детей. В отсутствии “гиперактивной тройки”, класс спокоен и внимателен. Когда приходят дети с СДВГ, привлекая внимание остальной части класса, они тем самым “заводят их” и образуется хаос. Необходимо по возможности занимать детей с СДВГ каким либо делом, интересным им самим – их деятельность будет очень продуктивной, будет тренироваться память и концентрация внимания.

Клинические аспекты нарушения когнитивных функций при шизофрении
Диапазон расстройств, свойственных шизофрении, очень широк. В зависимости от степени прогрессирования болезни они могут быть менее или более резко выражены. Весьма характерны для шизофрении разнообразные расстройства мышления. «Отмечается утрата целенаправленности, последовательности, логичности мышления, его разорванность, нередки нап ...

Особенности межличностных отношений детей с нарушениями интеллекта
Большой вклад в проблему формирования личности ребенка с нарушением интеллекта внес Л. С. Выготский. Им определены сущность, природа дефекта и пути коррекции личности. Теория о первичных признаках и вторичных осложнениях дефекта является и сегодня методологической основой всей системы коррекционно-воспитательной работы с детьми. Л. С. В ...

Отрасли психологии.
В настоящее время психология представляет собой весьма разветвленную систему наук. В ней выделяется много отраслей, представляющих собой относительно самостоятельно развивающиеся направления научных исследований. Имея в виду этот факт, а также то обстоятельство, что в настоящее время система психологических наук продолжает активно разви ...