Эмпирическое исследование особенностей воспитания ребенка младшего школьного
возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью в семье.
Цель, задачи и методика исследованияСтраница 2
2). Беседа с учителем.
Цель – изучить отношение гиперактивных к окружающим их детям и отношение детей к гиперактивным ребятам.
Процедура исследования. Беседа проводилась в устной форме. Учителю предлагалось ответить на следующие вопросы:
Как складываются взаимоотношения двух гиперактивных мальчиков друг с другом и с коллективом?
Как складываются отношения гиперактивной девочки с коллективом?
Какие отношения у Алины с Ваней и Егором?
3). Беседа с родителями младших школьников с СДВГ.
Цель - выяснить стиль воспитания родителей, обстановку в семье, влияние родителей на поведение гиперактивного ребенка.
Процедура исследования. Беседа проводилась устно. Родителям нужно было ответить на несколько вопросов, связанных со стилем воспитания.
Вопросы:
Какой стиль воспитания вы предпочитаете?
Какими методами вы справляетесь с его гиперактивностью?
Психологическая защита личности в стрессовых
ситуациях
Во второй половине ХХ столетия возникло научное направление, исследующее механизмы «совладания» личности с травмирующими ситуациями, в русле которого в настоящее время выполнено большое количество эмпирических и теоретических исследований. Тем не менее, проблема не решена, более того, она усугубляется наличием индивидуальных особенносте ...
Результаты исследования и их обсуждение. Исследование различий в степени
выраженности социально-психологической адаптированности и самоактуализации личности у студентов, живущих в родительской семье
С целью установления значимых различий в группах студентов, живущих в родительской семье (гр.2) и студентов, проживающих самостоятельно (гр.1), был проведен сравнительный анализ достоверных различий всех личностных показателей по Т-критерию Стьюдента (табл.1).
Таблица 1.
Различия средних значений показателей в группах студентов, живущ ...
Процесс развития конфликта.
В процессе своего развития конфликт проходит несколько стадий, которые не являются обязательными. По-разному складывается и продолжительность стадий. Но последовательность их в любом конфликте одна и та же. Рассмотрим здесь наиболее общепринятую систематику. ...