Эмпирическое исследование цветового профиля лиц и
виктимного поведения. Организация
и методика исследованияСтраница 7
Затем обратимся к таблице 10 учебника Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии для определения критических значений dmax при п = 13.
Таблица 2.4. Расчет критерия при сопоставлении распределения выборов нулевого цвета с равным распределением (п=13)
|
Позиция серого цвета |
Эмпирическая частота |
Эмпирическая частность |
Накопленная эмпирическая частность |
Накопленная теоретическая частность |
Разность |
|
1 |
8 |
0,615 |
0,615 |
0,125 |
0,49 |
|
2 |
2 |
0,154 |
0,769 |
0,250 |
0,519 |
|
3 |
2 |
0,154 |
0,923 |
0,375 |
0,548 |
|
4 |
0 |
0 |
0,923 |
0,500 |
0,423 |
|
5 |
1 |
0,077 |
1,000 |
0,625 |
0,375 |
|
6 |
0 |
0 |
1,000 |
0,750 |
0,25 |
|
7 |
0 |
0 |
1,000 |
0,875 |
0 |
|
8 |
0 |
0 |
1,000 |
1,000 |
0 |
|
Суммы |
13 |
1,000 |
dкр. = 0,4295 (р ≤ 0,05)
0,5147 (р ≤ 0,01)
зона незначимости0,05 0,01 зона значимости
0,4295 0,5147 0,548
dэмп. = 0,548
dэмп. > dкр.
Ответ: Н0 отвергается при р > 0,01. Распределение серого цвета по восьми позициям отличается от равномерного распределения.
Вывод
1. К. Левин и Ф. Фидлер первыми классически выразительно описали основные стили руководства и их системообразующие признаки. Существо авторитарного и демократического стилей руководства раскрыто Д. Шварцером. Также были раскрыты теории Р. Хауса - Т. Митчела, РМ-теория Д.Мисуми. были рассмотрены двухмерные модели Р.Блейк и Дж. Муттон. Та ...
Стиль руководства
Стиль руководства можно рассматривать как частную форму стиля вообще. Учение о стилях в психологии относительно молодое, поэтому не существует общепринятого определения стиля (А.В. Либин, 1998). Самое общее определение стиля делает акцент на способе взаимодействия личности с миром - как предметным, так и социальным. Можно связать стиль ...
Восприятие детей раннего возраста
Со второго года жизни в связи с овладением простейшим орудийным действием меняется восприятие ребенка. Получив возможность и научившись действовать одним предметом на другой, ребенок оказывается способным к предвидению динамических взаимоотношений между собственным телом и предметной ситуацией, а также взаимодействий между предметами (н ...