Анализ результатов коррекции эмоциональных нарушений у старших дошкольниковСтраница 1
Нами была проведена повторная диагностика. Эта диагностика проводилась с целью проверки эффективности коррекции эмоциональных нарушений посредством составленной нами системы занятий с использованием методов арт-терапии, и которая апробировалась в работе со старшими дошкольниками.
Полученные результаты обследования детей, которые принимали участие в эксперименте, по методикам «Дом. Дерево. Человек», «Пальцем окрашивания тест», говорят о пользе психокоррекционной работы в этом направлении и оформлены в таблицах. Рассматривая рисунки детей в определённой последовательности, то видно динамику снижения у детей агрессивности, тревожности и других отрицательных эмоциональных состояний.
В самом начале прохождения занятий, в период коррекции, дети использовали тревожные цвета, хотя сюжет рисунка в основном выбирался детьми положительный. Это говорит о том, что сначала дети активно освобождались от негативных переживаний.
По прошествии половины занятий – линии и цвета в рисунках детей стали заметнее мягче, спокойнее. В завершении коррекционной работы в детских рисунках поменялся в лучшую сторону и сюжет, и содержание, работы стали приобретать радостную и светлую окраску.
Результаты исследования негативных эмоциональных состояний до и после коррекционной работы у старших дошкольников по методике «Дом. Дерево. Человек»
Количество негативных факторов
№ |
Имя ребёнка |
До коррекции |
После коррекции |
1 |
Виталя С. |
5 |
5 |
2 |
Даша Ш. |
3 |
3 |
3 |
Серёжа К |
4 |
3 |
4 |
Артём М. |
4 |
3 |
5 |
Арина Б. |
4 |
3 |
6 |
Юля К. |
1 |
1 |
7 |
Таня К. |
2 |
2 |
8 |
Артём Д. |
2 |
2 |
9 |
Настя Л. |
2 |
2 |
10 |
Яна Ш. |
2 |
2 |
Можно сделать вывод, что после проведённой коррекционной работы у троих детей снизилось проявления тревожности и агрессивности. Ещё можно отметить, что дети стали более свободны от эмоциональной напряжённости, скованности стали более увереннее. Воспитатели и родители отмечают положительное эмоциональное самочувствие детей в последнее время.
Ещё нужно отметить, что у остальных детей количество негативных факторов не изменилось. Такая зацикленность говорит о том, что внутренняя конфликтность у этих детей осталась, это подтверждается противоречиями между их рисунками.
Сравнивая детские рисунки до начала коррекционной работы и после, нужно отметить, что линии изображений стали увереннее, подбор цвета мягче. Также изменилось поведение детей во время рисования. Можно сказать, что у детей возникла динамика возникновения доверия к окружающим.
Рассмотрим следующие результаты исследования негативных эмоциональных состояний до, и после коррекции у старших дошкольников по методике «Рисования пальцем»
Результаты исследования негативных эмоциональных состояний до и после коррекционной работы по тесту «Рисования пальцем»
№ |
Имя ребёнка |
Количество негативных факторов | |
До коррекции |
После коррекции | ||
1 |
Виталя С. |
6 |
5 |
2 |
Даша Ш. |
4 |
4 |
3 |
Серёжа К. |
4 |
4 |
4 |
Артём М. |
3 |
3 |
5 |
Арина Б. |
7 |
5 |
6 |
Юля К. |
6 |
5 |
7 |
Таня К. |
3 |
3 |
8 |
Артём Д. |
3 |
3 |
9 |
Настя Л. |
3 |
3 |
10 |
Яна Ш. |
5 |
4 |
Должностная инструкция педагога-психолога
I. Общие положения
1. Педагог-психолог относится к категории специалистов.
2. На должность педагога-психолога назначается лицо, имеющее среднее психологическое или среднее педагогическое образование с дополнительной специальностью "Психология" (без предъявления требований к стажу работы; стаж педагогической работы (работы по ...
Парадигмы психологии труда
Есть достаточно оснований говорить об очевидной диалектике процессов развития, дифференциации и интеграции феноменов "профессия", "рабочее место" и "трудовой пост". Например, если в начале XX в. врач, инженер, архитектор и другие специалисты, имеющие высшее образование, часто выступали как профессионалы-уни ...
Выводы по теоретической части
По результатам теоретического исследования можно сделать следующие выводы:
1. Творческие способности, с одной стороны, одаренность и талант, гениальность с другой, выделяются как бы по разным основаниям, но вместе с тем все они проявляются в успешности деятельности. Качество творческих способностей определяется той деятельностью, услов ...