Индивидуальный план работы
Страница 1

Дата

Планируемые мероприятия

Задачи

Форма отчетности

1.09.10

Знакомство с учреждением.

Познакомиться со структурой, целью, задачами, функциями учреждения.

Описание МОУ/НОШ № 43 г. Нижний Тагил.

2.09.10

Знакомство с деятельностью педагога - психолога.

Знакомство с деятельностью педагога - психолога.

Описание деятельности педагога - психолога

3.09.10

Знакомство с детьми, наблюдение.

Понаблюдать за жизнедеятельностью детей, выявить их особенности.

Описание программы практики

6.09.10

Общение с педагогом - психологом

Постановка целей и задач практики

Оформление дневника практики

7.09.10

Наблюдение за детьми с использование карт наблюдений

Выявить картину классов

Анализ карт наблюдений

8.09.10

.Обработка результатов с педагогом - психологом

Получение основных навыков анализа карт наблюдений

Заполнение Карт наблюдений

9.09.10

Наблюдение за детьми с использование карт наблюдений

Получение картины определенного класса в целом

Анализ карт наблюдений

10.09.10

Наблюдение за детьми с использование карт наблюдений

Получение картины определенного класса в целом

Анализ карт наблюдений

13.09.10

Наблюдение за детьми с использование карт наблюдений

Получение картины определенного класса в целом

Анализ карт наблюдений

14.09.10

Индивидуальная беседа с учениками

Определение адаптивности каждого первоклассника

Заполнение дневника практики

15.09.10

Индивидуальная беседа с учениками

Определение адаптивности каждого первоклассника

Заполнение дневника практики

16.09.10

Индивидуальная беседа с учениками

Определение адаптивности каждого первоклассника

Заполнение дневника практики

17.09.10

Индивидуальная беседа с учениками

Определение адаптивности каждого первоклассника

Заполнение дневника практики

20.09.10

Индивидуальная беседа с учениками

Определение адаптивности каждого первоклассника

Заполнение дневника практики

21.09.10

Индивидуальная беседа с учениками

Определение адаптивности каждого первоклассника

Заполнение дневника практики

22.09.10

Работа с психологом

Обработка полученных результатов

Выполнение анализа и заполнение дневника

23.09.10

Диагностика личности ребенка

Выбор интересного ученика и выполнение диагностики с ним

Оформление дневника практики

24.09.10

Подготовка и помощь в школьном мероприятии посвященному осени

Участие в подготовке праздника

Оформление дневника практики, подготовка материала для презентации

27.09.10

Подготовка к зачетному мероприятию

Выбор тематики и установка времени и поиск материалов

Изготовление материалов для зачетного мероприятия

28.09.10

Проведение зачетного мероприятия

Работа с детьми

Подведение итогов мероприятия

29.09.10

Подготовка к зачетному мероприятию

Выбор тематики и установка времени и выбор нуждающегося в этом ребенка

Изготовление материалов для зачетного мероприятия

30.09.10

Проведение мероприятия

Индивидуальная работа с учеником

Оформление дневника практики.

1.10.10

Работа с коллективом

Выявление моих ошибок и правильных действий

Работа с самоанализом

4.10.10

Общение с психологом

Установка удачных и неудачных решений

Самоанализ

5.10.10

Подготовка материальной базы для отчета

Работа с отчетной документацией

Оформление дневника практики.

6.10.10

Подведение итогов практики с педагогами

Написание выводов

Оформление дневника практики

7.10.10

Подготовка отчетной документации.

Написание отчета

Оформление дневника практики.

8.10.10

Подведение итогов практики.

Заполнение итоговой информации

Оформление дневника практики.

Страницы: 1 2

Психологическая совместимость и сработанность как фактор эффективности труда.
Для регулирования социально-психологических процессов, протекающих в летном экипаже, так важно исследование совместимости и сработанности. Совместимость и сработанность можно рассматривать, как результат согласованности, гармонии личностных и субъективных характеристик летчиков по совместной деятельности и общению [20]. Совместимость, к ...

Сотрудничество педагога и учащегося: особенности проявления в преподавании различных дисциплин
Подход к сотрудничеству между педагогом и учащимся может отличаться в зависимости от конкретной дисциплины и методических требований к ее преподаванию. Так, социально-гуманитарные предметы, например литература, история, философия, культурология, предполагают модель диалоговой деятельности. Для этого проектируются ситуационные задачи: в ...

Тест описания поведения К. Томаса
В нашей стране тест адаптирован Н.В. Гришиной для изучения личностной предрасположенности к конфликтному поведению. В своем подходе к изучению конфликтных явлений К. Томас делал акцент на изменении традиционного отношения к конфликтам. Указывая, что на ранних этапах их изучения широко использовался термин "разрешение конфликтов&qu ...

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.solidpsyholog.ru