Индивидуальный план работыСтраница 1
|
Дата |
Планируемые мероприятия |
Задачи |
Форма отчетности |
|
Мебель Объект studio-object.ru 1.09.10 |
Знакомство с учреждением. |
Познакомиться со структурой, целью, задачами, функциями учреждения. |
Описание МОУ/НОШ № 43 г. Нижний Тагил. |
|
2.09.10 |
Знакомство с деятельностью педагога - психолога. |
Знакомство с деятельностью педагога - психолога. |
Описание деятельности педагога - психолога |
|
3.09.10 |
Знакомство с детьми, наблюдение. |
Понаблюдать за жизнедеятельностью детей, выявить их особенности. |
Описание программы практики |
|
6.09.10 |
Общение с педагогом - психологом |
Постановка целей и задач практики |
Оформление дневника практики |
|
7.09.10 |
Наблюдение за детьми с использование карт наблюдений |
Выявить картину классов |
Анализ карт наблюдений |
|
8.09.10 |
.Обработка результатов с педагогом - психологом |
Получение основных навыков анализа карт наблюдений |
Заполнение Карт наблюдений |
|
9.09.10 |
Наблюдение за детьми с использование карт наблюдений |
Получение картины определенного класса в целом |
Анализ карт наблюдений |
|
10.09.10 |
Наблюдение за детьми с использование карт наблюдений |
Получение картины определенного класса в целом |
Анализ карт наблюдений |
|
13.09.10 |
Наблюдение за детьми с использование карт наблюдений |
Получение картины определенного класса в целом |
Анализ карт наблюдений |
|
14.09.10 |
Индивидуальная беседа с учениками |
Определение адаптивности каждого первоклассника |
Заполнение дневника практики |
|
15.09.10 |
Индивидуальная беседа с учениками |
Определение адаптивности каждого первоклассника |
Заполнение дневника практики |
|
16.09.10 |
Индивидуальная беседа с учениками |
Определение адаптивности каждого первоклассника |
Заполнение дневника практики |
|
17.09.10 |
Индивидуальная беседа с учениками |
Определение адаптивности каждого первоклассника |
Заполнение дневника практики |
|
20.09.10 |
Индивидуальная беседа с учениками |
Определение адаптивности каждого первоклассника |
Заполнение дневника практики |
|
21.09.10 |
Индивидуальная беседа с учениками |
Определение адаптивности каждого первоклассника |
Заполнение дневника практики |
|
22.09.10 |
Работа с психологом |
Обработка полученных результатов |
Выполнение анализа и заполнение дневника |
|
23.09.10 |
Диагностика личности ребенка |
Выбор интересного ученика и выполнение диагностики с ним |
Оформление дневника практики |
|
24.09.10 |
Подготовка и помощь в школьном мероприятии посвященному осени |
Участие в подготовке праздника |
Оформление дневника практики, подготовка материала для презентации |
|
27.09.10 |
Подготовка к зачетному мероприятию |
Выбор тематики и установка времени и поиск материалов |
Изготовление материалов для зачетного мероприятия |
|
28.09.10 |
Проведение зачетного мероприятия |
Работа с детьми |
Подведение итогов мероприятия |
|
29.09.10 |
Подготовка к зачетному мероприятию |
Выбор тематики и установка времени и выбор нуждающегося в этом ребенка |
Изготовление материалов для зачетного мероприятия |
|
30.09.10 |
Проведение мероприятия |
Индивидуальная работа с учеником |
Оформление дневника практики. |
|
1.10.10 |
Работа с коллективом |
Выявление моих ошибок и правильных действий |
Работа с самоанализом |
|
4.10.10 |
Общение с психологом |
Установка удачных и неудачных решений |
Самоанализ |
|
5.10.10 |
Подготовка материальной базы для отчета |
Работа с отчетной документацией |
Оформление дневника практики. |
|
6.10.10 |
Подведение итогов практики с педагогами |
Написание выводов |
Оформление дневника практики |
|
7.10.10 |
Подготовка отчетной документации. |
Написание отчета |
Оформление дневника практики. |
|
8.10.10 |
Подведение итогов практики. |
Заполнение итоговой информации |
Оформление дневника практики. |
Исторические методы (методы анализа документов)
Исторические методы посвящены изучению выдающихся личностей, особенностям среды и наследственности, которые послужили импульсами для их духовного становления. Как правило, эти методы выбирают своим объектом исторического индивида - человека, деятельность которого привела к появлению результата, обладающего культурной ценностью. Однако и ...
Методы и методики исследования. Методика "Ценностные ориентации" (М. Рокич)
Система ценностных ориентаций определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности, основу жизненной концепции и философии жизни.
Наиболее распространенной в настоящее время является методик ...
Темперамент — устойчивое объединение индивидуальных особенностей личности
К свойствам темперамента относят индивидуальный темп и ритм психических процессов, степень устойчивости чувств, степень волевого усилия. Тип темперамента тесно связан с врожденными анатомо–физиологическими особенностями высшей нервной деятельности. Когда говорят о темпераменте, то имеют в виду многие психические различия между людьми - ...